Такође, постала је уобичајена пракса да се деца словима, читању и писању уче много пре него што закораче у школу, док стручна лица тврде да то ипак није пожељно и да би деца требало да се правилном читању и писању уче тек уз учитеље и без икаковог притиска да то морају савладати брзо. У настави првог разреда деца се данас словима најчешће уче по класичном методу, слово по слово или уз читање слогова, али се користи и такозвана комплексна метода, која се примењује у ОШ „Станчић Милан - Уча“ у Kуману.

Оливера Галетин Салзбергер, једна од две учитељице које у куманачкој школи са првацима примењују комплексну методу обраде слова, већ четири године своје ученике словима учи на овај начин и, како каже, не планира да га мења. О методи, учитељица Оливера каже: „Раде се сва слова ођедном. Почињемо да пишемо у чистој свесци, деца пишу фломастерима. Дакле, улазе у целу причу без страха да ће мама да покида лист, да ће да брише слова, да их тера поново да пишу. Значи, деца сасвим слободно пишу, уколико погреше, прецртају фломастером. Од великог је значаја словарица. Јако је битан изговор гласова и када научимо да их изговарамо како треба, јако се лако научи шчитавање. Тако не долази до оних грешака да деца сричу или да изговарају слово по слово, односно да читају у себи. Данас је 15. октобар, а ми смо већ почетком месеца читали текстуалне задатке из математике са разумевањем. Значи, деца већ могу да прочитају, да кажу шта се тражи у задатку и да дају свој предлог како да се реши задатак.“

Ранијих година комплексна метода обраде слова била је прилично захтевна за учитеље јер су морали да припреме материјал за интерактивно учење, док је данас ситуација много боља, уз почетнице које замењују сецкање и лепљење слова, а ту су и дигитални уџбеници који се, такође, могу користити, објашњава даље учитељица Оливера: „Ми смо сада већ прешли на свеске које имају узане и широке линије и учимо да правилно обликујемо слова, да пишемо реченице, а деца су већ писала и краће текстове код куће. Kад радим овом методом не догоди се да дете заврши први разред, а да не може да чита. Дакле, на овај начин свако дете научи да чита. Не пише свако, као и када радите букварском методом, али свако дете чита, чак и деца која иду по индивидуалном образовном плану (ИОП) читају.“

Kада је учење слова пре него што деца крену у први разред у питању, Оливера Галетин Салзбергер каже да комплексна метода обраде слова јасно показује да се оно на лак и брз начин савлађује и без предзнања. Она поручује да деци не треба ускраћивати детињство, већ их пустити да се играју, а читање и писање савладаће када за то буде дошло време.